新版小学语文三年级上册教案

新版小学语文三年级上册教案1

　　教学要求：

　　1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

　　3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重、难点：会用“建议”造句。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一板书课题，讲述故事

　　1板书课题：卧薪尝胆。领读课题

　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

　　2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?

　　(卧：睡。薪：柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。)

　　3大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)

　　二初读指导。

　　1出示内容提要：

　　(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。

　　(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)

　　3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

　　(1)查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

　　(2)联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

　　(3)一般了解：会稽、勾践、夫差

　　4出示生字：吴勾践示谋臣免患议

　　(1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!

　　(2)如有学生提出“谋”是“”和“某”“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

　　(3)“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

　　5写字指导。

　　(1)吴、患上下结构，注意让下。

　　(2)践，左右结构，要写的紧凑。

　　(3)免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　(4)用钢笔描红。

　　三作业

　　1练习写生字。2朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

　　三、精读训练

　　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容?

　　(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

　　(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

　　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

　　(晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……)

　　(1)指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

　　(2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

　　(“卧”，睡;“薪”，柴草“尝”，尝尝;“胆”，苦胆)

　　(2)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)

　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。(板书：卧薪尝胆)

　　(4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)

　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么?

　　3、学习第二、三自然段。

　　(1)默读第二自然段。学生复述。

　　(抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说)

　　(2)轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

　　(穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年)

　　(3)体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

　　(4)教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!

　　(5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的;时间长：三年)

　　4、“卧薪尝胆”的结果怎样?

　　(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强，终于灭掉了吴国)

　　(2)体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书：转弱为强

　　灭掉)

　　5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获?

　　四、作业：

　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

　　3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的'意思。

　　二、练习讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);

　　(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);

　　(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);

　　(4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);

　　(5)越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　(1)“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事?

　　(2)最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵?

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》(白话本)，进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　三、指导造句

　　1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”?

　　4、练习口头造句。

　　5、指名造句。

　　四、作业

　　1、用“建议”造句。2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　附板书：12卧薪尝胆

　　战胜

　　越王卧薪尝胆吴王

　　转弱为强

　　灭掉

新版小学语文三年级上册教案2

　　【教学目标】

　　1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4、读读背背，收集积累名人名言。

　　5、读成语故事，了解故事内容。

　　【教学重点、难点】

　　1、口语交际。

　　2、习作练习。

　　【教学准备】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

　　【教学课时】

　　4课时。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　【课时目标】

　　1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;

　　2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　3、学生体会到和同学交流的快乐。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、读读要求

　　1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分组举行，组内交流

　　1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　2、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　四、全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

　　2、全班交流：

　　荣获“故事王”称号的同学非常荣幸“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?

　　3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　五、畅谈感想

　　1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2、学生畅谈感想。

　　3、教师小结：

　　一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　六、作业设计

　　课后继续交流名人故事。

　　第二课时

　　习作指导

　　〖课时目标

　　1、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要写值得写的`事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　3、培养学生习作的兴趣。

　　〖教学流程

　　一、谈话，激发学生习作的兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、帮助选材，让学生有东西可写

　　1、小组交流：

　　你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

　　2、小组交流：

　　该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

　　3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　⑴事情发生的时间。

　　⑵事情发生的地点。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的经过。

　　⑹事情的结果

　　三、教师指导写好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描写：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采——“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓语言，一定要抓好对话描写：

　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　四、学生动笔写习作

新版小学语文三年级上册教案3

　　明确目标：

　　1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。

　　2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　解析思路预设过程：

　　一、初读课文感知内容

　　二、精读内容

　　三、回归整体体会道理配乐朗读

　　一、初读课文感知内容

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　2、师配乐范读，学生自由学读。

　　3、师生同读。

　　4、展示朗读。

　　二、精读内容体会道理

　　(一)感受学习要有实事求是的态度

　　板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　1、学生质疑，依疑导学。

　　2、理解意思，体会道理。

　　3、角色朗读，积累知识。

　　(二)感受学习要有浓厚的兴趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　1、运用学法自学

　　2、汇报、质疑。

　　3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”“好之者”不如“乐之者”?

　　4、整合前两句，体会联系。

　　5、角色朗读。

　　(三)感受唐彪的`论学习之教诲

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　1、依法自主学习。

　　2、互相说说意思。

　　3、小结内容。

　　4、指导朗读。

　　三、回归整体配乐朗读

　　1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

　　2、配乐朗读。

　　指名诵读。(古筝曲)

　　全体诵读。(配乐)

　　3、师小结

　　半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

　　板书设计：

　　27、古人论学习

　　知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

　　(知道)(聪明)

　　知好乐有兴趣

　　疑悟善提问

　　布置作业：

　　必做：

　　1、背诵课文。

　　2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。

　　选做：

　　写一写学习的收获或体会。

新版小学语文三年级上册教案4

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

　　2、过程与方法：

　　(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　(3)在背诵中积累。

　　(4)在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

　　在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、背诵古诗。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

　　回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：

　　完成习作。

　　教具准备：

　　带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的'课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

　　背诵古诗

新版小学语文三年级上册教案5

　　【教学要求】：

　　1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

　　2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

　　3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

　　【教学重点、难点】：

　　重点：主要景物的选择(动静结合)，观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　【课前准备】：

　　1.课本插图投影片。2.例文录音。

　　3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的'笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗?

　　二、读懂例文

　　1.学生自读、思考：例文中写了什么?用“——”画出来。

　　2.交流以上问题。

　　三、再读例文，讨论写法

　　1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景)

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的?

　　讨论交流：草——高矮颜色(板书)

　　2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景)

　　学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的?

　　讨论交流：花——颜色名字(板书)

　　3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

　　4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么?怎样写的?

　　5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

　　学生边听边思考问题。

　　讨论交流：蝴蝶、蚂蚱(板书)

　　小结：这些属于动的景物。

　　6.再次演示投影，揭示观察顺序

　　作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

　　7.读读习作指要，总结写法：

　　(1)抓住主要景物。

　　(2)写出景物的主要特点。

　　(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

　　四、迁移仿作

　　1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

　　2.习作指导。

　　(1)交流学生所画的图和拍摄的照片。

　　(2)选择具有代表性的照片和图画予以展示。

　　(3)创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

　　(4)学生评议，说图意。

　　(5)指导学生写稻田。

　　A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀?

　　B学生自由练说。

　　C指名从不同角度说。

　　D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

　　一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

　　那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮!

　　(6)写好图上其它的景物，丰富习作。

　　小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?

　　那快活地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些什么呢?

　　还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响着的应该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗?

　　(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。

　　(8)指名说，评议。

　　(9)学生写草稿，师生评议。

　　(10)学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

　　板书设计

　　写一处秋天的景色

　　草——高矮颜色

　　野花——颜色名字

　　蝴蝶、蚂蚱——动作